Traumazentrierte Fachberatung mit dem Schwerpunkt Traumapädagogik

Diese Weiterbildung bietet Ihnen die Möglichkeit den ersten Schritt in Richtung Ihrer neuen professionellen Zukunft zu gehen. Sie ist geeignet für Menschen, die beruflich mit traumatisierten u.a. zugewanderten Menschen Kontakt haben und sie begleiten. Sie erlernen Grundlagen der Psychotraumatologie und Traumapädagogik, so dass Sie diesen Menschen Orientierung und Handlungsmöglichkeiten geben können.

Sie richtet sich an Fachkräfte mit einer abgeschlossenen Ausbildung in sozialen Berufen, z.B.,

• Dipl.-Pädagog*innen und Dipl.- Sozialpädagog*innen,
• Dipl. Sozialarbeiter*innen und Schulsozialarbeiter*innen
• Vermittler*innen & Fallmanager*innen aus dem Bereich ALG I & II und Jobcoaches,
• Lehrkräfte, Beratungslehrer*innen und Erzieher*innen
• Dipl.-Heilpäda gog*innen,
• Dipl.-Psycholog*innen und Ärzt*innen oder analogen Abschlüssen,
• Quereinsteigende Akteur*inn aus der Arbeit mit Geflüchteten (Inter- und transkulturelle Arbeitsfelder),
• Quereinsteigende aus Rettung & Schutz (Feuerwehr, THW, Polizei),
• Interessierte Beratende & Seelsorgende mit regelmäßigem Kontakt zu relevanten Zielgruppen sowie
• Personalverantwortliche Leitungskräfte aus dem sozialpflegerischen Bereich

Die Inhalte der Weiterbildung basieren auf dem Curriculum für den Abschluss „Traumapädagogik/Traumatisierte Fachberatung mit dem Schwerpunkt Traumapädagogik“ des DeGPT (Deutsche Gesellschaft für Psychotraumatologie) und dem Fachverband Traumapädagogik e.V.
Dieses Curriculum finden Sie auf der Homepage des DeGPT.

Die Weiterbildung gliedert sich in 7 Blockveranstaltungen am Wochenende und 6 Supervisionsabende.

Inhalte der 7 Blöcke:

Block I

Einführung in die Psychotraumatologie

Grundsätzliches & Perspektiven:

• Unterschiedliche Perspektiven bezüglich des Phänomens Traumatisierung (Janet / Freud)
• Grundsätze der Traumapädagogik (gemäß BAG-Traumapädagogik)
• Unterscheidung Traumapädagogik / Traumaberatung / Traumatherapie

Grundlagen der Psychotraumatologie:

• Definitionen: Trauma, PTBS, k-PTBS
• Symptomvielfalt bei Trauma
• Epidemiologie
• Unterschiedliche Arten von Traumatisierungen (u.a. „Entwicklungstrauma“)
• Trauma als vielfältiges Phänomen: Komorbiditäten (u.a. Trauma und depressive Störungen, Trauma und unterschiedliche Persönlichkeitsstörungen, Trauma und Sucht)
• Neurobiologie des Traumas (u.a. MacLean, Porges, van der Kolk)
• Defensivsystem / Toleranzfenster (u.a. Porges / Dana)
• Dissoziation und „strukturelle Dissoziation“ als traumatypisches Phänomen erfassen (u.a. Nijenhuis; van der Haart)
• Assoziation und Selbstermächtigung als traumapädagogisches Ziel
• Übungen zu Achtsamkeit und Stabilisierung

Block II

Zentrale Aspekte der Traumasensibilität

„Pädagogik des guten Grundes“ – oder jedes Verhalten hat (s) einen Sinn:

• Grundlagen der systemisch-traumazentrierten Beratung
• Konsequenter Ressourcenfokus, fragende Haltung & Traumasensibilität
• „Die Lösung im Problem“ / Trauma als kreative und überlebenssichernde Leistung des Organismus
• Rad der Einflüsse / Ressourcenrad (Satir)
• Pädagogische Wege der traumsensiblen Kontaktgestaltung
• Zusammenhang von Emotionen und Bedürfnissen (u.a. GfK/Rosenberg)
• Wege der Deeskalation – oder mit welchem „Ohr“ kann man innere Anliegen „hören“ (Schulz von Thun)

Berufsrolle, Rahmenbedingungen & Selbstreflexion:

• Die eigene Berufsrolle als Handlungsrahmen ergründen
• Traumasensibilität im Kontext wirtschaftlicher und struktureller Vorgaben
• Selbstreflexion: Biografisches als Teil der Berufsrolle
• Übungen zu Achtsamkeit und Stabilisierung

Block III

Resilienz & Bindungsdynamik im Traumakontext

Resilienz & Resilienzfaktoren:

• Resilienzbegriff / Trauma & Resilienz
• Dimensionen des sicheren Ortes (u.a. Baierl)

Bindungsdynamik im Traumakontext

• Bindung und Bindungsstörungen im Kontext von Traumatisierung (u.a. Bowlby)
• Bindungsdynamik bei Boderline-PS im Traumakontext
• Grundlagen zu Übertragung und Gegenübertragung
• Erkennen und Umgang mit traumabedingten Übertragungen
• Würdigung individueller Lösungsansätze Traumatisierter / komplex Traumatisierter (u.a. Linehan)
• Korrigierende Bindungserfahrung als traumapädagogsiche Grundlage

Gesetzliche Grundlagen im Kontext von Gewalt und Traumatisierung:

• Rechtliche Position von Opfern von Gewalt, Folter und Verfolgung
• Gewaltfreie Erziehung (BGB) / Kinderrechte / Kindeswohl und KWG
• Ansprüche prüfen, haben und erheben (Rente, Schmerzensgeld, Anerkennung Opferstatus)
• Regionales & Überregionales Netzwerk von Beratungsstellen und Ansprechpartnern
• Exemplarische Fallverläufe vor Gericht
• Opferschutz bei Gerichtsverfahren

Block IV

Wege der Stabilisierung in der Traumapädagogik

• Erweiterungen des „Verhaltens- und Seinsrepertoires“ traumsensibel erarbeiten und gestalten
• Verarbeitungsmodalitäten schaffen und unterstützen
• Sicherheit und Achtsamkeit im Traumakontext als zentrale Aspekte anerkennen und praktisch gewährleisten
• Resilienzfaktoren von Betroffenen erkennen und fördern
• Selbstmanagement für pädagogische Akteure im Zusammenhang mit traumapädagogischen Herausforderungen
• Übungen zu Achtsamkeit und Stabilisierung

• Triggeranalyse & konstruktiver Umgang mit Triggern
• Selbstermächtigung, Selbstfürsorge im Alltag
• Veränderung dysfunktionaler Kognitionen
• Konstruktive Objekte der Vergangenheit
• Dem inneren Defensivsystem traumasensibel begegnen
• Toleranzfenster erkennen, nutzen und erweitern (u.a. Dana)
• Grenzen pädagogischen Handelns & Überweisung
• Trauma und Suizidalität / Wege des (präventiven) Umgangs
• Techniken der Stabilisierung: Arbeit mit Skalierungen: „Gefühlsregler“ Priorisieren im Traumakontext: „Tresorübung“, Selbstermächtigung & Einflussnahme: „Bildschirmtechnik“
• Weitere Übungen zu Achtsamkeit und Stabilisierung

Block V

Unterstützung von Traumaverarbeitungsprozessen & traumapädagogische Handlungsfelder

Traumverabeitungsprozesse:

• Traumaverarbeitungsprozesse als Ausdruck von innerer Pluralität & Ego-States erfassen (u.a Fitzsche, Schwartz, Satir)
• Das „Innere Team“ als traumadidaktischer Bezugspunkt (Schulz von Thun)
• Täterintrojekte als traumatypisches Strukturelement (an-)erkennen
• „Die Tricks der inneren Quälgeister“ (u.a. Krüger)
• Bindungsabwertende und bindungsverstrickte Kommunikationswege innerer Anteile (u.a. Schleifer)
• Implizites und ressourcenbasiertes Handling bei Täterintrojekten im pädagogischen Alltag (Grundsatz: keine explizite Introjektarbeit)
• Eskalation und Reinszenierung als traumabedingten Ausdruck (innerer Anteile) verstehen
• Paradoxe Kommunikation und Doublebinds im Traumakontext
• Umgang mit „chronischen Paradoxien“ im Kontakt

Traumasensible Wege der Sicherung:

• Die pädagogische Arena als sicherer (Lern-) Ort
• Grundsätze bei bestehendem Täterkontakt
• Dissoziationsstopp / Notfallkoffer
• Fallbezug

Traumapädagogische Handlungsfelder:

• Ambulante und stationäre traumapädagogische Handlungsfelder: Familienhilfe, Kinder- und Jugendhilfe, Schule, „Unterkunft“, Pflegefamilie
• Einweisung und institutionelle Sicherung
• Exkurs: Trauma und Forensik
• Übungen zu Achtsamkeit und Stabilisierung

Block VI

Dimensionen der Traumapädagogik

Klientenzentrierte Dimensionen der pädagogischen Praxis:

• Möglichkeiten der Psychoedukation
• Alternatives Verhalten für „Innere Quälgeister“ initiieren
• Re-Inszenierungen konstruktiv begegnen
• Achtsamkeitsübungen

Institutionelle und interkulturelle Dimensionen der Traumasensibilität:

• Teamrollen /Teamdynamik und deren Reflexion im Kontext von traumabedingten Verhaltensweisen („Teamspaltungen“ und vermeintliche „Problemfälle“)
• Trauma als systemimmanenten Faktor verstehen („Die traumatisierende und traumatisierte Institution“)
• Traumasensibilität als integraler Bestandteil von Organisationen (Partizipation, Inklusion, transparente Gestaltung von Regelwerken, Gewaltfreiheit als Handlungsbasis, Eindeutigkeit)
• Traumapädagogik als globale Herausforderung (wirtschaftliche und politische Bedingungen im Traumakontext)
• Kultur- und Traumasensibilität im Kontext von Flucht und Ankommen-Können
• Flucht als Traumafaktor / Migrationserfahrung als Extrembelastung
• Bedürfnisse und Werte als kulturspezifischer Ausdruck
• Traumasensbilität jenseits von „Fremd“ und „Eigen“, Kultur und Ethnie
• Resilienzfokus auf Systeme mit Flucht – und / oder Migrationserfahrung

Block VII

Abschlusskolloquium

Die gesamte Weiterbildung (Theoretischer Unterricht und Supervision, 164 UEs) kostet 3.250,- EUR inkl. MwSt.

Ratenzahlung ohne Aufpreis nach Absprache möglich.

Sie erhalten bei erfolgreichem Abschluss ein Zertifikat der GIS-Akademie mit dem Titel
„Traumapädagogik/Traumazentrierte Fachberatung mit dem Schwerpunkt Traumapädagogik“.

Wir beraten Sie gerne dazu – bitte rufen Sie uns an!
Anerkannt als Bildungsurlaub.